لقد تأثر التعليم في الصومال بسنوات من الإهمال الحكومي والصراعات الأهلية وبشكل عام، يواجه التعليم في الصومال تحديات معقدة تؤثر عليه بشكل كبير. أن من بين هذه التحديات ضعف البنية التحتية للمدارس، وندرة التعليم العام، والمشاكل المالية، وسياسات اللغة السيئة، وضعف تدريب المعلمين. الصومال هي واحدة من الدول الأفريقية التي تواجه نقصًا في الميزانية. وعلى الرغم من ذلك، فقد زادت ميزانية التعليم في الصومال خلال السنوات القليلة الماضية. يبلغ إجمالي ميزانية الوزارات الثلاث 80 مليون دولار. تبلغ ميزانية وزارة التعليم في الحكومة الفيدرالية 29.1 مليون دولار (أجندة الصومال العامة، 2021). تبلغ ميزانية التعليم في منطقة أرض الصومال 22.8 مليون دولار بينما تبلغ في منطقة بونتلاند 28 مليون دولار. وتستند هذه الميزانيات إلى تطوير سياسة التعليم والإدارة في الدولة الفيدرالية والولايات الفيدرالية.

أولا: الانفاق على التعليم وتطوره

          بلغت الميزانية الفيدرالية للتعليم 48.8 مليون دولار في عام 2018 (82.8 مليون دولار في عام 2020)، وهو ما يمثل 18٪ من الميزانية الوطنية للصومال لعام 2017، والتي بلغت 267 مليون دولار.بلغ إجمالي عدد السكان 15 مليون نسمة. يبلغ عدد السكان في سن المدرسة 4.9 مليون شخص (2.7 مليون يتوافق مع التعليم الابتدائي و2.2 مليون يتوافق مع التعليم الثانوي). ^([1])

           تنفق الأسر 5٪ من إجمالي نفقاتها على التعليم في المتوسط. تنفق الأسر الفقيرة (الأسر التي يقل دخلها عن 1.47 دولار في اليوم للفرد في عام 2016) ما معدله 20 دولارًا سنويًا، بينما تنفق الأسر غير الفقيرة 50 دولارًا سنويًا. هناك ثلاثة أنواع من المدارس الخاصة: المدارس التي تعمل من أجل الربح (تتراوح الرسوم من 20 إلى 40 دولارًا شهريًا)، والمدارس التي تدعمها المجتمعات المحلية، والمدارس التي لا تدعمها جهات فاعلة من الدولة (عادة ما تكون برعاية دولية وتركز على التعليم الإسلامي). ^([2])

     وبلغ الإنفاق عل التعليم في الصومال 4.19% من الناتج المحلي الإجمالي بزيادة قدرها 1.19% عن عام 2018. ^([3])

اهم ملامح نظام التعليم في الصومال ^([4])

           تضمنت الخطة الاستراتيجية لقطاع التعليم 2018-2020 عدة أولويات. إحدى الأولويات هي أن الخدمات التعليمية يجب أن تستمر في سياقات الطوارئ للسكان المعرضين للخطر (مربي الأغنام والماشية والنازحين داخليًا). بعض الأهداف لهذه الأولوية: تدريب 10% من المعلمين على التعليم في سياقات الطوارئ كل عام؛ الوصول إلى 100% من المناطق المعرضة للخطر بحلول عام 2020؛ بناء ما لا يقل عن 500 خيمة صفية مؤقتة. تتضمن الأولويات الأخرى زيادة فرص الحصول على التعليم للمراهقين والشباب غير الملتحقين بالمدارس وتعزيز التعليم الأساسي البديل. بهدف مضاعفة عدد مدارس التعليم الأساسي البديل من 11 إلى 22 وتطوير منحة دراسية قائمة على الاحتياجات لمتعلمي التعليم الأساسي البديل، وكلاهما كان بحلول عام 2020. بلغت ميزانية عام 2018 لهذا الهدف الأولي، الذي يتأمل أنشطة أخرى أيضًا، 1.45 مليون دولار (أي ما يعادل 3% من ميزانية التعليم). وفي الستينيات كان نظام التعليم راكداً، ولكن الالتحاق بالمدارس زاد بشكل حاد في السبعينيات بعد تغييرات سياسية كبرى بما في ذلك اعتماد اللغة الصومالية كوسيلة للتعليم. وقد أدى اندلاع الحرب مع إثيوبيا في عام 1977 إلى تحويل الموارد بعيداً عن التعليم. وقد أثر تحويل الموارد بشكل كبير على الالتحاق بالمدارس ^([5]).

         وكما كان الحال في السنوات السابقة، فإن المحرك الرئيسي للانقطاع عن الدراسة وعدم الالتحاق بالمدرسة في الصومال هو التكلفة، بما في ذلك التكلفة المرتبطة بإرسال الطفل إلى المدرسة، مع تأثر المجتمعات النازحة بشكل كبير. في حين أنه من المتوقع أن تتحسن الظروف الإنسانية في عام 2024، مما يوفر فرصًا إضافية للأطفال الذين هم حاليًا خارج المدرسة للعودة إلى التعلم وللمسجلين للبقاء في المدرسة وحضور الفصول الدراسية بشكل أكثر انتظامًا؛ ومع ذلك، من المتوقع أن يظل الوصول إلى التعليم، فضلاً عن جودة بيئة التعلم، غير منصف إلى حد كبير بين مختلف الفئات السكانية، حيث يرى الأطفال النازحون و/أو المتضررون من الصراع، والأطفال الذين يعيشون في المناطق الريفية، والمراهقين، والأطفال ذوي الإعاقة مكاسب أصغر نسبيًا في الوصول إلى التعليم ويكونون أقل احتمالية بكثير للحصول على المواد اللازمة للتعلم في الفصول الدراسية. ومن المرجح أن ينقطع تعليم الأطفال الذين يعيشون في المناطق المعرضة للفيضانات خلال موسم الأمطار، مع عدم عودة بعض الأطفال إلى المدرسة بعد ذلك أبدًا. ^([6])

وتبين النقاط التالية مواطن القوة والضعف في النظام التعليمي للصومال. ^([7])

• التعليم مجاني وإلزامي لمدة ثماني سنوات من التعليم الأساسي وأربع سنوات من التعليم الثانوي (من سن 6 إلى 17 عامًا). ^([8])
• التحق بالمدارس الحكومية أو المدعومة من القطاع العام 4 من كل 10 متعلمين في المرحلة الابتدائية، 1 من كل 4 في المرحلة الثانوية معدل الوصول والمساواة بين الجنسين في الصومال منخفض للغاية وخاصة بالنسبة للفتيات بنسبة 43.3٪ وتكافؤ بين الجنسين بنسبة 0.91 لعام 2020.
• وفقًا لبيانات نظام إدارة معلومات التعليم لعام 2021، يظل معدل الالتحاق الإجمالي بالمدارس الابتدائية في الصومال منخفضًا عند 24٪ وفي حين تحسن معدل الالتحاق الإجمالي بالتعليم الثانوي بشكل كبير في السنوات الأخيرة، إلا أنه يظل منخفضًا عند 26٪ في عام 2021.
• تم تقدير نسبة الأطفال الذين لم يلتحقوا بالمدرسة في أعوام 2016 و2017 و2020 بأنها ثابتة نسبيًا، وتتراوح من 85.4٪ إلى 85.7٪. ومع ذلك، في عام 2020، زادت هذه النسبة بشكل كبير إلى 88.5٪ . ^([9])
• في عام 2024، من المتوقع أن ما بين 3.6 مليون و4.9 مليون طفل في سن الدراسة في الصومال لن يتمكنوا من الوصول إلى التعليم الرسمي وأن ما يقرب من 2.4 مليون طفل في سن الدراسة سيحتاجون إلى مساعدات إنسانية لتمكينهم من البدء في الدراسة أو العودة إليها أو البقاء فيها.
• تظهر البيانات أن الالتحاق بالمدارس الابتدائية والثانوية قد تزايد بشكل مطرد على مدى السنوات الأربع الماضية. ففي عام 2019، بلغ إجمالي الالتحاق 369642، وزاد هذا بنسبة 17% إلى 444501 في عام 2020. وفي عام 2021، زاد الالتحاق بنسبة 18% أخرى إلى 542839، وفي عام 2022، بلغ الالتحاق 688429، وهو ما يمثل زيادة بنسبة 21% عن العام السابق.
• تظهر البيانات زيادة كبيرة في عدد المعلمين في الصومال من 2019 إلى 2022. فقد ارتفع إجمالي عدد المعلمين من 10622 في عام 2019 إلى 19570 في عام 2022، أي بزيادة قدرها 11948 معلمًا أو 112%. ^([10])
• تكشف البيانات أن غالبية المعلمين في المدارس الابتدائية، حيث يمثلون 61٪ من جميع المعلمين في الصومال، يليهم معلمو المدارس الثانوية بنسبة 35٪. من الإجمالي.
• تشير البيانات إلى أن الالتحاق بالصفوف 1 و2 و3 من المدارس الابتدائية أقل بشكل ملحوظ مقارنة بالصفوف 4 و5 و6 و7 و8. وعلى وجه التحديد، فإن معدل الالتحاق بالصف 1 هو 6% فقط، في حين أن معدل الالتحاق بالصفوف 2 و3 هو 10% و16% على التوالي. وهذا يشير إلى أن عددًا كبيرًا من الطلاب لا يلتحقون بالمدارس الابتدائية في السن المتوقع لهذه الفصول.
• التباين الإقليمي الكبير في الالتحاق بالمدارس الابتدائية. تتمتع بانادير بأعلى معدل التحاق بالمدارس الابتدائية، بإجمالي 205456 طالبًا، تليها ساوث ويست بـ 95545 طالبًا. تتمتع جالمودوج بأقل معدل التحاق بالمدارس الابتدائية، بإجمالي 43597 طالبًا. تبلغ نسبة الالتحاق بالتعليم الثانوي في بانادير 17%، وهذا يعني أن ما يقرب من 89% من الأطفال في سن المدرسة الثانوية (من سن 14 إلى 18 عامًا) غير مسجلين في التعليم الثانوي الرسمي عام 2022.
• صافي الالتحاق بالتعليم الثانوي للفتيات أقل من صافي الالتحاق بالأولاد، بنسبة 15% مقارنة بـ 19% للأولاد، ويبلغ صافي الالتحاق الإجمالي 17% لعام 2022.
• تُظهر البيانات أن غالبية المدارس في الصومال هي مدارس ابتدائية، حيث تندرج 1710 مدرسة في البلاد ضمن هذه الفئة. المدارس الثانوية هي ثاني أكبر فئة، حيث تضم 1010 مدرسة.

ثانيا: معدل الإلمام بالقراءة والكتابة

• بلغ معدل الإلمام بالقراءة والكتابة في الصومال لعام 2022 نسبة 41.03%، بزيادة قدرها 35.62% عن عام 1972.[11]

ثالثا: التعليم قبل الابتدائي

• مدة التعليم ما قبل الابتدائي 3 سنوات
• بلغ عدد السكان في سن الدراسة والتعليم ما قبل الابتدائي، من الجنسين 1494185 شخصًا في عام 2019. ^([12])بلغ الذكور 752745، والإناث بلغ 741440 في عام 2019. ^([13])
• نسبة الالتحاق الإجمالية بالتعليم ما قبل الابتدائي.1. 2 % عام 2021. اعلى معدل 5.6% عام 2014 وادني معدل عام 1977 بمعدل 0.3%. ^([14])

رابعا: التعليم الابتدائي.

ارتفع عدد السكان في سن القبول الرسمي للتعليم الابتدائي، 480253 شخصًا في عام 2020. مقارنة بعام 2019، 472 ألف شخص. ([15]) كان من بينهم ذكور(عدد) 241780، الإناث (عدد) 238473 شخصًا. ^([16])

• انخفض معدل الالتحاق بالمدارس الابتدائية بالمدارس الخاصة بنحو 5.6% مقارنة بعام 2021. وقد استحوذ القطاع الخاص على نحو 50% من اجمالي عدد السكان في سن القبول بنحو 210953 شخصا لعام 2022. ^([17])
• وتظهر البيانات معدل الالتحاق بالمدارس الابتدائية، فقد شهدنا زيادة بنسبة 18% من عام 2019 إلى عام 2020، حيث بلغ عدد الطلاب المسجلين 317881. وفي عام 2021، شهدنا زيادة أخرى بنسبة 20%، حيث بلغ عدد الطلاب المسجلين 399,738. وفي عام 2022، بلغ عدد الطلاب المسجلين في المدارس الابتدائية 526594، وهو ما يمثل زيادة بنسبة 24% عن العام السابق. ^([18])
• تظهر البيانات لعام 2022 أن 24% من طلاب المدارس الابتدائية في الصومال تجاوزوا السن القانوني، مع نسبة أعلى من الطلاب الذكور (26%) مقارنة بالطالبات (22%). تتمتع بنادر بأعلى نسبة من الطلاب الذين تجاوزوا السن القانوني، مع 27% من الطلاب الذكور و22% من الطالبات تجاوزوا السن القانوني. تتمتع جالمودوج بثاني أعلى نسبة من الطلاب الذين تجاوزوا السن القانوني، مع 33% من الطلاب الذكور و30% من الطالبات تجاوزوا السن القانوني. من حيث عدد الطلاب الذين تجاوزوا السن القانوني، فإن بنادر لديها أعلى عدد بواقع 32607 طالبًا و21199 طالبة، تليها جوبالاند بواقع 19928 طالبًا و27652 طالبة. أما هيرشبيلي فلديها أقل عدد من الطلاب، بواقع 4925 طالبًا و4925 طالبة.
• هناك 77108 من الملتحقين الجدد بالصف الرابع في عام 2022، منهم 35132 من الإناث، 41976 من الذكور. وكان هناك أيضًا 87652 من الملتحقين الجدد بالصف الأول، منهم 39700 من الإناث و47952 من الذكور.
• معدل البقاء حتى الصف الخامس هو 88.0%، مما يشير إلى أن 88.0% من الطلاب الذين بدأوا الصف الرابع. واصلوا تعليمهم حتى الصف الخامس. معدل البقاء حتى الصف الخامس للطالبات أعلى قليلاً عند 88.5%، بينما للطلاب الذكور هو 87.5%.
• هناك 5775 طفلاً من ذوي الإعاقة، 3218 فتى و2557 فتاة. وهذا يشير إلى أن الأولاد لديهم احتياجات تعليمية خاصة أكبر قليلاً من الفتيات لأن الأولاد يشكلون 56% من
• الأطفال من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة مقارنة بـ 44% من الأطفال من الفتيات. يعاني 12% من الأطفال من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة من مشاكل في الحركة، و22% يعانون من مشاكل في السمع، والأطفال المتبقون يعانون من إعاقات بصرية أو عقلية أو إعاقات أخرى.
• نسبة التلاميذ إلى المعلمين في المرحلة الابتدائية في الصومال هي %41.63، مما يعني أنه في المتوسط، يوجد 42 تلميذًا لكل معلم واحد.

خامسا: التعليم الثانوي ^([19])

• بلغ عدد السكان في سن القبول الرسمي للتعليم العام الثانوي، 414553 شخصًا في عام 2020. ([20]) من بينهم الإناث (عدد) 20614 شخصًا. ذكور (عدد) 208410 شخصًا. ^([21])
• وفيما يتعلق بالالتحاق بالمدارس الثانوية، فقد شهدنا زيادة بنسبة 14% من عام 2019 إلى عام 2020، حيث بلغ عدد الطلاب الملتحقين 126620. وفي عام 2021، شهدنا زيادة أخرى بنسبة 12%، حيث بلغ عدد الطلاب الملتحقين 143101. وفي عام 2022، بلغ عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس الثانوية 161835، وهو ما يمثل زيادة بنسبة 12% عن العام السابق.
• نسبة الالتحاق الإجمالية بالتعليم الثانوي عام 2023 بنسبة 3.3% وتاريخيا بلغ ادني معدل له 192 بمعدل 2.8% واعلي معدل له عام 1982 بمعدل 13.1%. ^([22])
• وتظهر البيانات ان الالتحاق بالمدارس الثانوية الخاصة أعلى بكثير من الالتحاق بالمدارس الثانوية العامة. في العام الدراسي 2022، كان لدى بنادر 94٪ من طلاب المدارس الثانوية في المدارس الخاصة، بينما 6٪ فقط في المدارس العامة. وبالمثل، يوجد في هيرشبيلي 77٪ من طلاب المدارس الثانوية في المدارس الخاصة، بينما 23٪ فقط يذهبون إلى المدارس العامة.
• تتمتع جنوب غرب وبنادر بأعلى معدلات الالتحاق بالمدارس الثانوية الخاصة، بنسبة 47٪ و94٪، على التوالي. من ناحية أخرى، تتمتع جوبالاند بأدنى معدل التحاق بالمدارس الثانوية الخاصة بنسبة 22٪، بينما تتمتع جالمودوج بمعدل التحاق متوازن نسبيًا، حيث يبلغ 53٪ من الطلاب في المدارس الخاصة و47٪ في المدارس العامة عام 2022.
• أغلبية معلمي المدارس الثانوية من الذكور، حيث أن 97% من إجمالي 6920 معلمًا هم من الذكور و3% فقط من الإناث. ومن بين الولايات الفيدرالية، تمتلك بنادير أكبر عدد من معلمي المدارس الثانوية، بإجمالي 4645 معلمًا، منهم 155 (3%) فقط من الإناث. وفي غالمودوغ، 22 (5%) فقط من 443 معلمًا من الإناث، بينما في هيرشابيل، 10 (2%) فقط من 415 معلمًا من الإناث. وفي جوبالاند، 21 (5%) من 438 معلمًا من الإناث، وفي الجنوب الغربي، 34 (3%) من 979 معلمًا من الإناث.
• غالبية معلمي المدارس الثانوية في الصومال يعملون في مدارس خاصة، حيث يعمل 93% من جميع المعلمين في البلاد في هذا القطاع. ويوجد في بنادر أعلى عدد من المعلمين في كل من المدارس العامة والخاصة، وأعلى نسبة من المعلمين في المدارس العامة بنسبة 6%. ويدفع القطاع العام نسبة أصغر من إجمالي راتب معلمي المدارس الثانوية في الصومال، حيث تدفع المدارس العامة 7% فقط من إجمالي الراتب. وعلى النقيض من ذلك، تدفع المدارس الخاصة 93% من إجمالي راتب معلمي المدارس الثانوية في البلاد.

سادسا: التعليم العالي ^([23])

         تواجه الصومال تحديات كبيرة في قطاع التعليم العالي منذ انهيار الحكومة المركزية في عام 1991. ومع ذلك، كانت هناك بعض التطورات الأخيرة التي تشير إلى إحراز تقدم نحو إعادة بناء نظام التعليم العالي في البلاد. وفي السنوات القليلة الماضية، تم إنشاء العديد من الجامعات الجديدة، وتنتشر هذه الجامعات في جميع أنحاء البلاد. وتقدم هذه الجامعات مجموعة من البرامج الأكاديمية وتعمل على تحسين المعايير التعليمية والقدرات البحثية في البلاد. ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات كبيرة تحتاج إلى معالجة في قطاع التعليم العالي في الصومال. وتشمل هذه التحديات البيانات المحدودة وسياسات ومعايير التعليم العالي. وعلى الرغم من هذه التحديات، هناك تفاؤل بأنه، مع الدعم المستمر من المجتمع الصومالي وحكومة الصومال، يمكن إعادة بناء قطاع التعليم العالي في الصومال والمساهمة في التنمية الاقتصادية والاجتماعية للبلاد.

• تكشف البيانات لعام 2022 أن إجمالي عدد الطلاب المسجلين في التعليم العالي لهذا العام الدراسي هو 131696. ومن بين هؤلاء، 39٪ من الإناث و61٪ من الذكور. الولاية التي تضم أعلى عدد من الطلاب المسجلين هي بنادر، بإجمالي 78937 طالبًا، منهم 36٪ من الإناث و64٪ من الذكور. وتحتل أرض الصومال المرتبة الثانية من حيث التسجيل بإجمالي 29065 طالبًا، منهم 44٪ من الإناث و56٪ من الذكور. الولاية التي تضم أقل عدد من الطلاب المسجلين هي جالمودوج، بإجمالي 800 طالب فقط، من بينهم 45٪ من الإناث و55٪ من الذكور. تحتل مدرسة ساوث ويست المرتبة الثانية من حيث عدد الطلاب المسجلين بإجمالي 5297 طالبًا، منهم 33% فقط من الإناث و67% من الذكور.
• كشفت البيانات لعام 2022 بان تتمتع برامج البكالوريوس بأعلى معدل التحاق، بإجمالي 119108 طالب، منهم 39% من الإناث و61% من الذكور. تتمتع برامج الدبلومة بثاني أعلى معدل التحاق بإجمالي 4783 طالب، منهم 40% من الإناث و60% من الذكور. تتمتع برامج الشهادات بإجمالي معدل التحاق 1251 طالب، منهم 37% من الإناث و63% من الذكور. تتمتع برامج الدبلومة المتقدمة بأقل معدل التحاق بإجمالي 583 طالب، منهم 51% من الإناث و49% من الذكور.
• وفيما يتعلق ببرامج الدراسات العليا، تتمتع برامج الماجستير بأعلى معدل التحاق بإجمالي 5061 طالب، منهم 26% من الإناث و74% من الذكور. تتمتع برامج الدبلومة للدراسات العليا بإجمالي معدل التحاق 910 طالب، منهم 29% من الإناث و71% من الذكور. وبشكل عام، تُظهر البيانات أن برامج البكالوريوس هي الأكثر شعبية بين الطلاب في مؤسسات التعليم العالي في الصومال، تليها برامج الدبلوم. وهناك أيضًا تفاوتات في الالتحاق بين الطلاب والطالبات في جميع البرامج الأكاديمية، حيث يكون التحاق الإناث أقل عمومًا من التحاق الذكور. ومع ذلك، تُظهر البيانات أن التفاوت أكثر وضوحًا في برامج الدراسات العليا، حيث يكون التحاق الإناث منخفضًا بشكل خاص.
• كشفت البيانات عن عدد المحاضرين في مؤسسات التعليم العالي في مختلف ولايات الصومال لعام 2022، مصنفة حسب الجنس. وتكشف البيانات أن العدد الإجمالي للمحاضرين في الصومال هو 8730. ومن بين هؤلاء، 10% فقط من الإناث و90% من الذكور. وتتمتع بنادر بأعلى عدد من المحاضرين، بإجمالي 5,402، منهم 9% فقط من الإناث و91% من الذكور. وتتمتع أرض الصومال بثاني أعلى عدد من المحاضرين، بإجمالي 2085، منهم 13% من الإناث و87% من الذكور. وتتمتع ولاية غالمدوج بأقل عدد من المحاضرين بإجمالي 77 فقط، منهم 14% من الإناث و86% من الذكور. تحتل هيرشبيلي المرتبة الثانية من حيث أقل عدد من المحاضرين بإجمالي 160 محاضرًا، منهم 4% فقط من الإناث و96% من الذكور. وتُظهِر البيانات أن تمثيل الإناث بين المحاضرين في مؤسسات التعليم العالي في الصومال منخفض للغاية، حيث لا تزيد نسبة المحاضرات عن 10%. ويشير هذا إلى أنه قد تكون هناك حواجز ثقافية أو مجتمعية تحول دون مشاركة المرأة في قطاع التعليم العالي في الصومال.
• من حيث عدد المدربين في الفئات الأكاديمية المختلفة في مؤسسات التعليم العالي لعام 2022، مقسمة حسب الولاية. وكان إجمالي عدد المدربين 8730. ومن بين هؤلاء، 9٪ محاضرون مساعدون، و43٪ محاضرون، و35٪ محاضرون كبار، و2٪ مساعدون تعليميون، و7٪ أساتذة مشاركون، و4٪ أساتذة. ^([24])
• ……………..

[1] (https://education-profiles.org/sub-saharan-africa/somalia/~financing-for-equity

[2] Idem.

[3] ) https://www.macrotrends.net/global-metrics/countries/SOM/somalia/education-spending#google_vignette

[4] (https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf

[5] (https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0738059310001343

[6] (https://reliefweb.int/report/somalia/education-cluster-2024-hnrp-snapshot-jan-2024

[7]( https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf

[8] (https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf

[9](https://www.researchgate.net/publication/372744183_Gender_Education_Trends_in_Somalia_from_2016-2026

[10]( https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf

[11] ) https://www.macrotrends.net/global-metrics/countries/SOM/somalia/literacy-rate#google_vignette

[12] (https://tradingeconomics.com/somalia/population-of-the-official-age-for-pre-primary-education-both-sexes-number-wb-data.html

[13] (https://tradingeconomics.com/somalia/population-of-the-official-age-for-pre-primary-education-female-number-wb-data.html

[14] (https://ourworldindata.org/grapher/gross-enrollment-ratio-in-pre-primary-education?tab=chart&country=SOM

[15] (https://tradingeconomics.com/somalia/population-of-the-official-entrance-age-to-primary-education-both-sexes-number-wb-data.html

[16] (https://tradingeconomics.com/somalia/population-of-the-official-entrance-age-to-primary-education-female-number-wb-data.html

[17] (https://nbs.gov.so/wp-content/uploads/2023/12/Somalia-Facts-Figures-2022.pdf

[18] (https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf

[19] (https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf

[20] (https://tradingeconomics.com/somalia/population-of-the-official-entrance-age-to-secondary-general-education-both-sexes-number-wb-data.html

[21] (https://tradingeconomics.com/somalia/population-of-the-official-entrance-age-to-secondary-general-education-male-number-wb-data.html

[22] (https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf

[23] (https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf

[24] (https://moe.gov.so/wp-content/uploads/2024/01/FGS-Annual-Statistics-yearbook-2022.pdf