Abstract: The education system inherited in most African countries was a colonial system whose main objective was to establish a labour force that would serve the interests of the colonial powers, which has contributed to the lapses facing the African education today, and its failure to achieve the goal of providing students the skills and knowledge that will integrate them into their society as a functioning members. Therefore, it is not surprising to see the increasing calls for reform and development, that national policies on education should focus on skills, rather than the current practice of gaining knowledge only which is often proven to be incapable of addressing the national, social and developmental issues, because of the huge gap between what the educational institutions are offering their students and the needs of the labour market. In order for education in Africa to solve the developmental problems and national challenges, there are four starting points for reform: the adoption of local African languages in education; increasing the participation of teachers, parents and private sector in decision-making; making education an essential element for development; producing new types of graduates who can integrate into work environments at a rapid pace. Also, many researchers and writers in the field of Education in Nigeria agreed that the main problems of education in the country are: contradictions of education policy, lack of funding for education and educational research, inadequate human capacity development and frequent change of leadership according to the desires of the ruling political parties. Studies have also shown that education can be used as a tool to reduce immoral behaviour and illegal behaviour, increase civic responsibility and improve social cohesion, as well as its impact on strengthening good governance and national development as a measure of equality and social justice which protects the national goals of sustainability.
الملخص: كان نظام التعليم الموروث في غالبية الدول الإفريقية نظاماً استعماريّاً، هدفه الأساسي إنشاء قوة عمل تخدم مصالح المحتلين, مما أدى– حتى بعد مغادرتهم المزعومة– إلى فقدان التعليم للروح الإفريقية الأصيلة، التي تهدف إلى منح الطلاب المهارات والمعرفة التي تجعلهم أعضاءً متكاملين في مجتمعاتهم المحلية. وليس من المستغرب إذاً أن تتزايد الدعوات إلى التطوير والإصلاح، بأن تُولي السياسات الوطنية تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة اهتماماتها؛ بدلاً من الاهتمام المعهود باكتساب المعرفة التي غالباً ما تثبت عجزها في معالجة القضايا الاجتماعية والتنموية الوطنية، فهناك فجوة شاسعة بين ما تقدّمه المؤسسات التعليمية لطلابها والمهارات المطلوبة في السوق. ولكي يقوم التعليم في الدول الإفريقية بدوره، في حلّ المشكلات التنموية والتحديات الوطنية, فإنّ هناك أربعة منطلقات لإصلاحه وتطويره, وهي: تبنّي اللغات الإفريقية المحلية في التعليم، وزيادة مشاركة المعلمين وأولياء الأمور والقطاع الخاص في صنع القرار، وجعل التعليم عنصراً أساسياً لتحقيق التنمية، وتهيئة نوع جديد من الخريجين الذين يمكنهم الاندماج في بيئات العمل بخطى سريعة. وقد اتفق معظم الفاعلين في قطاع التعليم النيجيري على أن مشكلات التعليم بالبلاد تتمثل في: سياسات تعليمية متناقضة، وقلّة التمويل للتعليم والبحوث التعليمية، وضعف كفاءة القدرات البشرية، والتغيير المتكرر للقيادة التعليمية وفق أهواء الأحزاب السياسية الحاكمة. وقد أثبتت الدراسات أنه يمكن استخدام التعليم أداةً للحدّ من السلوك غير الأخلاقي وغير القانوني، وزيادة المسؤولية المدنية، وتحسين التماسك الاجتماعي، بالإضافة إلى أثره في تقوية الحكم الرشيد، ومساهمته في التنمية الوطنية كمقياس للمساواة والعدالة الاجتماعية التي تحمي الأهداف الوطنية للاستدامة.
